martes, 28 de enero de 2020

3. Artículo 10°. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES (Sonia y Yuleidi)

Armando

Los y/o Las estudiantes de la institución Educativa Chapiurco gozan de los siguientes derechos:

Ser tratados con respeto, amor y justicia que todo ser humano merece de sus semejantes.

Recibir Educación, orientación e instrucción adecuada que le garantice una formación integral, de   acuerdo con los programas académicos y los objetivos institucionales.

Ser escuchado antes de ser sancionado.

Participar activamente en el proceso de aprendizaje y en las programaciones culturales, sociales, recreacionales, religiosas y deportivas del plantel.  

El y/o La Estudiante tendrá derecho a participar en los campeonatos inter cursos e inter colegiados.

Conocer con anterioridad los logros de cada asignatura, como los criterios seleccionados para la evaluación de su rendimiento escolar.

Conocer su estado académico y formativo antes de efectuar los registros de notas ante la secretaría del plantel.

Ser atendido en sus reclamos y solicitudes particulares, que se hagan a través de los conductos regulares, enmarcados en la veracidad, el respeto por la Institución Educativa y por las personas vinculadas a ésta.

Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento haga el director de grupo y profesores en su libro de observaciones para hacer los respectivos descargos.

Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios de bienestar estudiantil,  que dispone la Institución Educativa como es el restaurante escolar, transporte escolar, tienda escolar, sala de informática y biblioteca.  

Ser atendido oportunamente en lo que se refiere a certificados de estudios, constancias tarjetas de familias en acción pero siempre y cuando este a paz y salvo con la institución.

Solicitar el reconocimiento y respeto de los derechos consagrados como fundamentales para toda persona, en la Constitución Política Colombiana, ley de la infancia y la adolescencia, Leyes Civiles, Penales, Ley General de Educación y otras normas vigentes.

Promover  y participar en las campañas que busquen dotación y mejoramiento de equipos, así como también bienestar y superación estudiantil e institucional.

Disponer de una caminata y/o un paseo en el año escolar, siempre y cuando los estudiantes en su totalidad hayan adquirido el seguro obligatorio estudiantil.

Recibir cuidado, asistencia y protección dignos, sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, lengua, religión y afinidad política.

Que se le propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la participación en la vida artística, cultural, científica y política de la institución y su entorno.

Ser orientado en la construcción,  de su autonomía tanto integral como moral y respetando en el ejercicio de la misma.

Elegir y ser elegido libremente a la personería estudiantil con el propósito de brindar desarrollo, bienestar estudiantil y/o comunitario.

Estar en condiciones de seguridad,  e higiene.

Ser estimulado cuando sea merecedor a ello.        

DEBERES Y RESPONSABILIDADES
Se entiende como la responsabilidad para asumir el cumplimiento de los compromisos, normas, acuerdos pactados o consensuados que demande el PEI y el Manual de Convivencia, que conlleve a un ambiente de confianza, respeto y armonía permitiendo la formación integral y desarrollo del proceso educativo.
Mi libertad está sujeta a las exigencias de la convivencia.  Mi libertad es responsable, es decir genera obligaciones.

Al ingresar a La Institución Educativa de Chapiurco  y firmada  la matricula por los padres familia  o acudiente, el estudiante se compromete a cumplir con lo siguiente:

Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que exija para mí.

Respetar los símbolos patrios y los de la Institución Educativa, los valores culturales, nacionales y étnicos.

Asistir puntualmente a toda la jornada académica y demás actividades programadas por el plantel.

Cumplir con las tareas, lecciones y trabajos señalados por los profesores dentro de los términos establecidos en el calendario académico.

Presentar las evaluaciones correspondientes y actividades de mejora, en las fechas programadas siempre y cuando se ajuste a lo dispuesto en el manual de evaluación institucional (Art. 7).

Dedicar todo su esfuerzo y consagración para alcanzar los logros académicos y formativos que proponen las diferentes programaciones curriculares y que cada profesor debe dar a conocer a los estudiantes.

Respetar los derechos y no abusar de ellos, porque para exigir hay que cumplir.

Participar de las conformaciones de las selecciones y grupos deportivos, artísticos y culturales.

Cuando un estudiante no asista a clase y justifique su inasistencia o solicite permiso, los profesores realizaran las evaluaciones correspondientes, pero la excusa o permiso no exime la colocación de la falta y se contabilizará como  falta (El estudiante deberá colocarse al día con la actividad programada durante los cinco (5) días hábiles siguientes a su reincorporación).

El y/o la estudiante debe permanecer toda la jornada en la institución

El y/o la estudiante debe portar el uniforme completo de la institución únicamente durante la jornada escolar y en los eventos extraescolares que la Institución programe.

2. Perfil de la Comunidad Educativa (Edwin, Jhon Edison, Camilo)

Armando

Artículo 4°.  PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes de La Institución Educativa Chapiurco tendrán un proceso de desarrollo progresivo, con el fin de que logren el siguiente perfil que los identifique:

Respeto a la vida en sí misma, en los demás y en la naturaleza.

Esfuerzo continuo por presentar y promover alternativas de superación a nivel intelectual, afectivo y social.

Deseo de superación personal y profesional para poder tener las mejores oportunidades sociales, laborales, de educación media y actuar con ética en cualquier Institución Educativa o campo.

Habilidad en la solución de problemas personales, familiares y de su entorno promoviendo el diálogo argumentativo, el respeto y la tolerancia.

Espíritu solidario y fraterno en las relaciones consigo, con los otros, con la naturaleza y con Dios.

Actitudes según los principios éticos, religiosos y de valores humanos.

Demostración de amor, lealtad y gratitud por La Institución Educativa


Artículo 5°. PERFIL DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El estudiante que en esta Institución aspire a ocupar el cargo de personero de los estudiantes debe cumplir con los siguientes requisitos:

Ser estudiante del grado once de bachillerato.

Tener un comportamiento excelente y buen desempeño académico que sus funciones no lo afecten.

Ser muy objetivo en sus apreciaciones.

Conocer muy bien el Manual de Convivencia.

Haber sido estudiante en la Institución por lo menos el grado décimo y en ese año haberse destacado por ser líder positivo en cualquier actividad emprendida.

Artículo 6°. PERFIL DEL DOCENTE
El educador que se vincule a esta Institución debe propender porque dentro de su labor se denoten las siguientes características:

Que sea un profesor de buen carácter, tolerante, amable y respetuoso con los miembros de la comunidad educativa.

Que se caracterice por ser un profesor que estimule al estudiante, cuando haya méritos para ello en cualquier campo.

Que tenga vocación, amor al trabajo y sentido de pertenencia.

Que no discrimine, que respete las diferencias individuales.

Ser un maestro responsable y oportuno en la toma de decisiones tanto con estudiantes como padres de familia.

Que se caracterice no sólo por el desarrollo del proceso pedagógico, sino que se proyecte a toda la comunidad educativa a través de sus conocimientos y experiencias.

Que sea puntual, que dé buen ejemplo en su comportamiento, que su presentación personal sea adecuada y que no llegue en estado de ebriedad a la institución.

Que sea un profesor investigativo y que motive a los estudiantes a investigar.

Que mantenga comunicación y que dialogue con los estudiantes y padres de familia.

Un  profesor capaz de descubrir la creatividad y talento en los estudiantes y hacer que se lo ponga en práctica.

Que haga de la evaluación una herramienta para el crecimiento personal, grupal e institucional superando la visión mecanicista y represiva de la misma.

Capaz de hacer énfasis en los procesos de aprendizaje y  en los resultados.

En resumen  deben tener valores como: honestidad, cooperación, respeto, lealtad, generosidad, responsabilidad, justicia, equidad, armonía, participación y compromiso.


Artículo 7°. PERFIL DEL RECTOR
El rector es el encargado de gestionar y liderar creativamente todos los procesos administrativos, académicos, financieros y comunitarios.

Se caracteriza por:

Ejercer un liderazgo positivo que favorezca la convivencia armónica en la comunidad educativa.

Tomar decisiones firmes una vez seleccionada la mejor opción con visión objetiva.

Pedir y aceptar sugerencias para fundamentar sus decisiones.

Orientar y animar el desempeño del personal docente, favoreciendo un clima de calidez humana, eficiencia y calidad laboral.

Promover el diálogo, la interacción e integración de toda la comunidad educativa, brindando espacios de participación.

Poseer principios morales, éticos y sociales que lo hagan responsable ante la sociedad y le den autoridad frente a la Institución.

Demostrar creatividad, entusiasmo y dinamismo en su trabajo.

Diseñar y aplicar procesos participativos de planeación, ejecución, control, evaluación y ajustes del PEI.

Dirigir, orientar y supervisar el cumplimiento de acuerdo a las responsabilidades de cada uno de los estamentos educativos, según lo contemple el PEI.

Tener una preparación profesional o técnica que lo capacite para el desempeño del trabajo.

Que sea puntual, que dé buen ejemplo en su comportamiento, que su presentación personal sea adecuada y que no llegue en estado de ebriedad a la institución.

Que sea un rector de buen carácter, tolerante, amable y respetuoso con los estudiantes, padres de familia, docentes y administrativos.


Artículo 8°. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
Las personas que ocupen estos cargos se caracterizarán por:

Demostrar calidad y cumplimiento en su trabajo de acuerdo al manual de funciones.

Realizar totalmente las tareas asignadas y presentarlas oportunamente.

Utilizar racionalmente los recursos disponibles para prestar un servicio eficiente.

Desempeñar responsablemente las funciones, deberes y compromisos inherentes a su cargo.

Tener buenas relaciones interpersonales con la comunidad educativa.

Mostrar disponibilidad para dar y recibir colaboración de modo que contribuya a un ambiente laboral de cordialidad y respeto.

Demostrar interés, entusiasmo y disposición para ejercer funciones de su cargo.

Preocuparse por adquirir los conocimientos que hagan posible su propia superación y el mejor rendimiento.

Participar en las actividades de la Institución Educativa.

Que sea puntual, que dé buen ejemplo en su comportamiento, que su presentación personal sea adecuada y que no llegue en estado de ebriedad a la institución.

Que sea un de buen carácter, tolerante, amable y respetuoso con los estudiantes, padres de familia, docentes y administrativos.

Artículo 9°. PERFIL DEL PADRE  Y MADRE DE FAMILIA
Los padres de familia de esta Institución Educativa,  son personas que:

Valoren y respeten a sus hijos, reconociendo sus capacidades e intereses y contribuyan a la formación integral de sus hijos educándolos con su ejemplo.

Participen con interés y responsabilidad de la vida de la Institución Educativa, contribuyendo a la formación de una comunidad educativa dinámica, solidaria y fraterna.

Contribuyan para un buen desempeño académico y social de los estudiantes estableciendo verdaderos lazos de comprensión y cooperación con los miembros de la comunidad.

Atiendan oportuna y amablemente los llamados de educadores y rector.

Demuestre preocupación por el progreso y buen nombre de la Institución Educativa.

Contribuya al cumplimiento y responsabilidad de sus hijos en la Institución Educativa, facilitándoles los recursos necesarios.

Conozca y acepte la Visión y Misión de la Institución y este Manual de Normas de Convivencia, poniéndolo en práctica.

1. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL (Jenifer y Daniela)

Armando


Artículo 2°. Son siete los aprendizajes que deben promoverse como base para alcanzar la convivencia social y la democracia, son ellos:

APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE: Base de todo medio de convivencia social. La agresividad es natural en el hombre, pero el hombre debe y puede aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y no para la muerte.

APRENDER A COMUNICARSE: Base de la autoafirmación personal y grupal. La convivencia social requiere aprender y conversar, porque es a través de la conversación que aprendemos a expresarnos, a comprendernos, a relacionarnos, coincidir, discrepar, comprometernos. Así permitimos que todas las personas o grupos expresen sus mensajes en igualdad de condiciones, creando  mejores condiciones para la convivencia.

APRENDER A INTERACTUAR: Base de los modelos de la relación social. Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar.

Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y deseando ser felices y aprendiendo también a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia.

Pero sobre todo, aprendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero guiados siempre por los derechos humanos.

APRENDER A DECIDIR EN GRUPO: Base de la política y la economía. Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propósitos fundamentales del hombre no son posibles si no se aprende a concertar con los otros. La concertación es la condición de la decisión en grupo, la concertación es la selección de un interés compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a todos los que lo seleccionamos.

APRENDER A CUIDARSE: Base de los modelos de salud y de seguridad social. La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla con el comportamiento. Aprender a cuidarse significa también aprender a crear y a cuidar las condiciones de vida de todos: vivienda, alimentación, trabajo, recreación, etc., como factores de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible, porque antes de la convivencia está la supervivencia.

APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO: Fundamento de la supervivencia. Aprender a vivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo, cuidando el lugar donde estamos todos: la biosfera. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y el universo, pero que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos los amos de la naturaleza. La convivencia social implica también que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta tierra no puede sobrevivir, como nuestra casa, sin nuestro cuidado. Debemos reconocer el estado de interdependencia entre la naturaleza y nosotros.

APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADÉMICO: Base de la evaluación social y cultural. El saber social, el académico y el cultural definidos como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos que una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse, son importantes para la convivencia social, porque es ahí, dentro de la cultura y saber académico, donde el ser humano se forma y evoluciona.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La filosofía institucional que orienta el proceso de enseñanza es educar con calidad para asumir el compromiso de ser gestores de cambio para formar personas capaces de crecer y transformar su entorno, mediante una formación integral, humanística y tecnológica que fomente la competitividad, el desempeño laboral y estudios superiores.  

Identificando y orientando a los estudiantes en la construcción de los proyectos de vida se los motiva a culminar sus estudios en el bachillerato proyectándolos a su realización personal como profesionales para que continúen sus estudios a nivel superior.

De ahí que el perfil del educador que cuenta la institución se constituye en una persona capaz de ser un orientador y facilitador del proceso de formación integral del estudiante, comprometido con el quehacer pedagógico, social y cultural, dispuesto al cambio, preparación personal y actualización permanente en busca de la calidad educativa.

Es interesante y muy importante comprometer a la comunidad para que participe activamente con el proceso de formación integral del estudiante y sea colaboradora permanente en los diversos proyectos educativos.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Proporcionar la práctica de la sana convivencia en las relaciones sociales e interpersonales.

Señalar responsabilidades, derechos, deberes y límites de autoridad a cada uno de los estamentos que conforman esta comunidad escolar.

Establecer procedimientos de comportamiento escolar, desempeño docente, directivo y administrativo a cada uno de sus integrantes.

Fomentar el sentido de pertenencia al utilizar correctamente sus instalaciones y dar uso adecuado a todos los enseres.

Estimular en el estudiante el diálogo cordial, permanente y reflexivo al hacer reconocimiento tanto de sus aciertos como de sus faltas.

Despertar conciencia, responsabilidad y autoformación al realizar acuerdos mediante la presentación de alternativas de solución ante dificultades presentadas relacionadas con el comportamiento.

Escuchar a todas las personas con respeto y buen trato a su dignidad para incrementar las relaciones interpersonales entre todos los miembros de la comunidad educativa.

MISIÓN

“La Institución Educativa Chapiurco de carácter oficial, ofrece servicios académicos integrados en los niveles de preescolar, básica primara, secundaria y media con enfoque crítico social afectivo; comprometida en formación de personas con capacidad de liderazgo competentes a los retos de la sociedad actual.

1.4 VISIÓN

 “La Institución Educativa de Chapiurco proyectada al año 2025, se convertirá en una de las mejores Instituciones Educativas Rurales del Norte de Nariño, al ofrecer una educación que cumpla con los parámetros de calidad, equidad, eficiencia, investigación y cobertura, para la formación y el desarrollo integral de los educandos.” 

miércoles, 15 de enero de 2020

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Armando


(Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009– Artículo 4 numeral 1).
 CONFORMACIÓN Y FUNCIONES:
  1. a.    El Consejo Académico conformará anualmente, una Comisión de Evaluación y Promoción integrada por un número de hasta (3) tres docentes, (1) un representante de los padres de familia por grado que no sea docente de la Institución y el Rector o su delegado, quien convocará y la presidirá, con el fin de cumplir con los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, todo esto definido en el Sistema Institucional de Evaluación – SIE y proponer para tal fin  al Consejo Directivo.
  2. b.   En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada período escolar, se analizarán los casos de estudiantes con desempeños bajos en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los docentes, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de la aplicación de planes de apoyo o de mejoramiento. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convocará a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de apoyo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
  3. c.    La Comisión, además, analizará los casos de los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada Decreto 1290 de 2009 – Artículo 7. 
  4. d.   Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia  para posteriores decisiones en los procesos de promoción de los estudiantes.
 FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
  1. a.    Recomendar al Consejo Directivo la promoción de los estudiantes del grado 1º. 2º. 3º. 4º. 5º.  6º. 7º. 8º. 9º. 10º y 11º que hayan obtenido los logros previstos del respectivo grado.
  2. b.   Recomendar al Consejo Directivo los casos de  promoción anticipada  de los estudiantes que demuestren persistentemente la superación de los logros previstos para un determinado grado.
  3. c.    Analizar y recomendar la realización de actividades complementarias en las áreas que presentan deficiencias e insuficiencias significativas.
  4. d.   Servir de instancia para el análisis de  la reprobación de los estudiantes  que persisten en las insuficiencias.
  5. e.    Servir de instancia para la promoción de los estudiantes que terminen el año escolar como lo regula la Ley.
  6. f.     Los Coordinadores presentan los informes consolidados necesarios para el análisis de casos de evaluación y promoción, en cada  período académico y al finalizar el año escolar.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

a)   RECTOR/A:
Preparar la agenda de las reuniones.
  1. Citar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias.
  2. Presentar informes al Consejo Académico, Consejo Directivo y Comunidad en general. Informar al personal Docente, Consejo Académico y Secretarias las decisiones adoptadas en las reuniones.
  3. Velar por el buen desarrollo de las actividades programadas por la Comisión de  Evaluación y Promoción.

b)     SECRETARIO/A y/o AUXILIAR ADMINISTRATIVO:
  1. Citar a los integrantes de la Comisión de Evaluación y Promoción cuando hubiere reunión programada.
  2. Elaborar las actas de las reuniones de cada una de las Comisiones de  Evaluación  y Promoción.
  3. Elaborar informes necesarios para los demás órganos del gobierno escolar.
  4. Recibir y enviar correspondencia de la Comisión de  Evaluación y Promoción.

c) INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE  EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
  1. Llevar a la Comisión los informes de rendimiento académico del grado que integran.
  2. Recoger inquietudes que se presenten entre Docentes y estudiantes sobre el área correspondiente.
  3. Proporcionar a los estudiantes y Docentes informes sobre las decisiones adoptadas en la comisión.
  4. Fijar actividades concretas de planes de mejoramiento.
  5. Citar a los estudiantes para las actividades de refuerzo y levantar el acta respectiva.

 REQUISITOS PARA SER INTEGRANTE DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
  1. Que el Docente no pertenezca a otro órgano del Gobierno Escolar.
  2. Que el representante de los padres de familia no sea Educador de la institución.
  3. Para el estudio de los casos de promoción anticipada,  cada titular del área pasará un informe por escrito del rendimiento académico de los estudiantes aspirantes a ser promocionados.

DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES

 DEBERES DE LA COMISIÓN: Se establecen como deberes de los integrantes de la Comisión de Evaluación y Promoción, las siguientes:
  1. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas.
  2. Servir de canal de comunicación entre la comisión y sus compañeros de grado.
  3. Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a la toma de decisiones acertadas.

 DERECHOS DE LA COMISIÓN: Se establecen como derechos de los integrantes de la Comisión de  Evaluación y Promoción, los siguientes:
  1. Todo miembro tiene voz y voto, exceptuando a los invitados.
  2. A presentar propuestas que a su juicio, crea conveniente para un mejor funcionamiento de la Comisión de  Evaluación y Promoción.
  3.   A que sus decisiones sean acatadas y respetadas por el resto de la Comunidad Educativa, en lo referente a la evaluación y a la promoción de los estudiantes.

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN  DOCENTES REPRESENTANTES - 2020
GRADO  DOCENTE REPRESENTANTE
0°


1°


2°


3°


4°


5°


6°


7°


8°


x x x
9°


10°


11°


lunes, 2 de diciembre de 2019

Si Dios es uno ¿Porque hay tantas religiones?

Armando



Actividad
De la siguiente lectura encuentra 3 semejanzas y 3  diferencias entre la religion Catolica yOrtodoxa y consignalas en tu cuaderno.


Lectura
http://www.telam.com.ar/notas/201602/135950-iglesia-catolica-vaticano-religion-papa-francisco.html

martes, 26 de noviembre de 2019

EL DIBUJO PARLANTE

Armando


Pintín Tilirín era un niño pequeño que disfrutaba yendo al cole y haciendo cualquier cosa, menos pintar y escribir. A Pintín no se le daba muy bien eso de usar los lápices, así que sus dibujos no le salían muy bonitos y él se disgustaba y no quería seguir pintando. Pero un día, Pintín encontró un lápiz de colores tan chulo, que no pudo resistirse y se puso a pintar un círculo. Como siempre, no le salió muy bien, y ya estaba a punto de tirar el lápiz cuando el dibujo comenzó a hablar:
- Pss, no irás a dejarme así, ¿verdad? Píntame unos ojos por lo menos.
Pintín, alucinado, dibujó dos puntitos dentro del círculo.
- Mucho mejor, así ya puedo verme - dijo el círculo mientras se observaba... - ¡¡¡Argggg!!! ¡Pero qué me has hecho! El niño comenzó a excusarse:
- Es que yo no dibujo muy bien...
- ¡Bueno, no pasa nada! -le interrumpió el acelerado dibujo-.
Seguro que si lo vuelves a intentar te sale mejor. ¡Venga, puedes borrarme! Pintín borró el círculo y trazó otro nuevo. Como el anterior, no era muy redondo.
- ¡Ey!, los ojos, que se te olvidan otra vez!
- ¡Ah, sí!
- Hmmm, creo que voy a tener que enseñarte a pintar hasta que me dejes bien -dijo el muñeco con su voz rápida y gritona. A Pintín, que seguía casi paralizado, no le pareció mala idea, y enseguida se encontró dibujando y borrando círculos. El muñeco no paraba de decir, "borra aquí, pero con cuidado que duele", o "¡píntame un poco de pelo, anda, que parezco un chupa chups!", y otras cosas divertidas. Después de pasar juntos casi toda la tarde,
Pintín ya era capaz de dibujar el muñeco mucho mejor que la mayoría de sus compañeros de clase. Estaba tan contento, que no quería dejar de pintar con aquel profesor tan chiflado, y antes de acostarse, le dio miles de gracias por haberle enseñado a pintar tan bien.
- ¡Pero si yo no he hecho nada, tontuelo!- respondió con su habitual tono acelerado-. ¿No ves que has estado practicando mucho y con alegría? Seguro que nunca antes lo habías hecho, ¡pintabichos!
Pintín se paró a pensar. Realmente antes dibujaba tan mal que nunca había practicado más de 10 minutos seguidos, y siempre lo hacía enfadado y protestando. Sin duda, el muñeco tenía razón.
- Bueno, tienes razón, pero gracias de todas formas- dijo el niño, y antes de meterse en la cama, guardó con mucho cuidado el lápiz en su mochila.
A la mañana siguiente, Pintín se levantó de un salto y fue corriendo a buscar su lápiz, pero no estaba. Buscó por todas partes, pero no había rastro del lápiz. Y la hoja en que había dibujado el muñeco, aunque seguía llena de borrones, estaba blanca. Empezó a ponerse nervioso, y ya no sabía si había estado toda la tarde anterior hablando con el muñeco o lo había soñado. Así que para salir de dudas, tomó un lápiz y una hoja, y se puso a dibujar un muñeco...
No le salió nada mal, sólo se le torcieron un par de esquinas; entonces se imaginó al muñeco mandón pidiéndole que redondeara esos bordes, que parecía que le quería poner granos, y con alegría borró ese tramo y lo rehízo. Y se dio cuenta de que su loco dibujo tenía razón: daba igual o no tener el lápiz mágico, para aprender a hacer las cosas bastaba seguir intentándolas con alegría; y desde aquel día, cada vez que pintaba, dibujaba o hacía cualquier otra cosa, no dejaba de divertirse imaginando el resultado de su trabajo protestando y diciendo "¡arréglame un poco, chico, que así no puedo ir a la fiesta!".
1. Busca en internet  los valores de la constancia y la tenacidad y Explicalos con tus palabras.
2 ¿Por qué creer que pintín tilirín logro pintar bien?
3 ¿Por qué debemos ser tenaces y constantes en las diversas actividades que realicemos en la vida?
4. Plantea la importancia de ser constante y actuar con tenacidad en la vida escolar y laboral.
5. Propón estrategias para ser cada día más constantes y actuar con tenacidad.

Fuente:
http://clayanubachiller.blogspot.com/p/8-tercer-periodo.html